Аудио-лингу методът е подход, ориентиран към учителя

By | декември 31, 2021

Аудио-езичният метод е подход, насочен към учителя. Учителят наблюдава взаимодействието на целевия език и насочва упражненията за изучаване на език в класната стая и други дейности. Типичната процедура на обучение в аудио-езичния метод започва с това, че учениците слушат учителя, който моделира диалог. Учениците повтарят всеки ред от диалог след учителя. Някои ключови думи или фрази може да се променят в диалоговия прозорец.

Ключовите структури от диалога са в основата на моделите на пробиване от различни типове, които следват. Учениците разширяват елементите в диалога чрез замествания в моделите упражнения, които са организирани в определена последователност, за да насочат учениците от просто повторение към по-сложни манипулации на езикови форми и структури.

Типичните тренировки в допълнение към упражнението за повторение включват тренировки за обратно пробиване, верижни тренировки, тренировки за смяна на един слот, упражнения за множество смяна, тренировки за трансформация, упражнения за въпроси и отговори и минимални въртящи моменти. Упражнението за натрупване на гърба помага на учениците да научат точното поставяне на акцентите на изречението и моделите на тона, като се започне от края на изречение и постепенно се надгражда до началото на израза.

При верижна тренировка учителят задава въпрос на ученик и след като ученикът отговори на въпроса, той пита друг ученик в клас. Упражнението продължи, докато всички отговориха и зададоха въпроса. Упражненията за заместване с един слот запознават учениците с моделна фраза от диалога и репликите, които учениците заместват в реда на диалога. Упражненията за смяна на множество слотове предоставят повече от една реплика за замяна в изречението.

В упражнение за трансформация учениците трансформират моделите думи от една форма в друга (например от утвърдителна в отрицателна, от активна в пасивна или от твърдение във въпрос). В упражнение-минимум-двойки учениците разграничават думите, които се различават една от друга с един звук. Чрез пробиване на разликата се смята, че учениците ще подобрят възприятието си за разграничението и следователно тяхното произношение.

Вашият коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван.