Инфраструктура за разговори за преподаване и учене

By | януари 5, 2022

Едно от основните предизвикателства при подпомагането на стипендията в кампуса или в дисциплините е да се насърчат не само онези хора, които се интересуват от такава работа, но и да се помогне за развитието на самата област. Ние се стремим да проучим начините, по които преподавателската стипендия може да бъде позиционирана в дискурса и по-общата практика в преподаването и ученето. Надеждата, разбира се, е, че с развитието на преподавателската стипендия тя ще стане привлекателна за по-голям брой преподаватели и че компанията най-накрая ще повиши нивото на рефлексия върху преподаването и ученето за всички преподаватели – учители, администратори и студенти. Не трябва да забравяме ролята на студентите за формиране на култура на преподаване и учене в кампуса. Техните очаквания за това какъв трябва да бъде правилният курс могат да бъдат мощна консервативна сила.

Преподаването на култури ще включва съвместна работа на терен в избрани няколко кампуса и ще изисква фокус, вероятно не повече от четири дисциплини или области. Въпреки това, ще бъдете информирани от това, което чуваме от многобройните лица, кампуси и дисциплинарни или професионални области в по-голямата програма. И ще бъде информиран от това, което научихме сега за форумите, в които в момента се осъществява обмен на информация и идеи за преподаване и учене във висшето образование. Може би в сравнение с традиционните изследвания това е така, но областта на преподаването и ученето във висшето образование е много по-активна (ако не и много равномерно разпределена), отколкото мнозина могат да мислят.

Когато започнете да пълните клетките с примерни форуми за дискусия за преподаване и учене, първото нещо, което може да забележите, е, че те не са единствено или дори основно базирани в кампуса. Това определено е всичко за добро. В крайна сметка има нужда от национални или регионални срещи за споделяне на нова работа и среща с хора и, както видяхме, има доста богат набор от други видове форуми, които служат на целта на национално ниво: ето ги доста уважаван брой вестници. , бюлетини, финансисти, асоциации, програми, награди и семинари. Много от тях са достъпни за учители или проекти, независимо от дисциплинарна принадлежност и има отделно разнообразие от такива форуми, достъпни за много конкретни дисциплинарни групи. Възможно е също да се намерят няколко от тези национални форуми дори за специфични групи дисциплини.

Отчасти защото тези форуми са национални (и дори международни) по обхват, те са сравнително лесни за откриване. Всъщност много от тези форуми се рекламират на уебсайта на техния спонсор или имат собствен уебсайт. Току-що започнахме търсенето, но вече намерихме повече от сто записа за всяка една от националните / общи и национални / дисциплинарни клетки. Разбираемо е, че е по-трудно за външен човек да знае за форуми, които са предназначени за конкретни кампусни клъстери – групирани например по щат или регион, или по институционален тип. И, разбира се, трябва да сте наистина в кампуса или да говорите с хора тук, за да разберете за форумите в кампуса, предназначени само за техния факултет. Излишно е да казвам, че най-трудните дълбочини за взривяване отвън са разговорите и форумите, които са специфични за самите отделни отдели.

Повечето от примерите, които намираме за национални форуми за групи или групи от дисциплини, са от областта на науката, математиката, инженерството и технологиите, отчасти защото научното образование е имало щедра подкрепа. Случва се обаче, че понякога нашите колеги от науката споделят богатството си. Разбира се, най-големият набор от форуми ще се окаже в тези, които имат национален фокус, но дисциплина. Тези форуми също са доста лесни за намиране на уебсайтовете на асоциацията или ако говорите с колеги, които участват в общностите за преподаване и обучение, които се формират в почти всяка дисциплина. Много от нашите примери идват от скорошни заявления, защото повечето от желаещите да кандидатстват вече са участвали в различни програми, комисии, конференции, награди, списания и секции на Асоциацията, които поддържат тези групи живи. Но две предпазни мерки: тези светове могат да бъдат доста маргинални по отношение на дисциплината и могат да бъдат доста разделени сами по себе си. Има съвсем различно поле на преподаватели, които допринасят за арбитражни списания за казуси и проучвания на казуси в професионалното образование по бизнес управление и администрация.

Другото, което си струва да се спомене тук, е, че е наистина подвеждащо да се сложи цялата тази дейност в една клетка, защото понякога няма твърде много комуникация между тези дисциплинарни групи за преподаване и учене. Форумите за групи или кампусни клъстери, насочени към учители от цялата дисциплина, често се организират от сътрудничество на членски кампуси. За преподаватели от кампус клъстери в една област има сесии в срещи, спонсорирани от регионалните секции на националните дисциплинарни асоциации. Той може да спомене и форуми, спонсорирани от държавни клонове на национални организации. Дори не намерихме примери за форуми, организирани за учители от клъстери на кампуса, в клъстери от дисциплини, но, разбира се, имаме.

На ниво кампус се случва много – особено за учители от всички области на обучение. Центровете за обучение и обучение спонсорират различни събития в кампуса и почти всеки кампус предлага награди за преподаване. Открихме няколко форума за колеги от дисциплини, организирани на училищно или университетско ниво. Всъщност една дейност, която може да бъде ценна за кампусите, които участват в разговори в кампуса, е да се намери къде се провеждат такива дискусии.

Това е схемата, която исках да споделя с вас днес. Разбира се, той само споменава малко за структурата и не засяга съдържанието на тези форуми, качеството или „централността“ към по-голямата компания в отдела, университета или университета, или дисциплината. Нито пък съм говорил за някои от много интересните въпроси относно потока между форумите. В този смисъл вестниците, конференциите, семинарите и списъците със сигурност са важни в кампусите; и със сигурност центровете за преподаване и обучение допринасят за потока в самия кампус. И не можем да забравим за пътниците, нито не можем да забравим за многобройните разработчици на преподаватели и редовни преподаватели, които пътуват до семинари и сесии в кампусите и на срещи в цялата страна.

Има много въпроси. Как тази инфраструктура се сравнява с разговорите за преподаване и учене с другите в научния живот? Богато ли е, колко различно, колко сериозно? Със същата сериозност ли се отнасят нейните участници към компанията? Можем ли да характеризираме тези групи от учени, които се формират около преподаването и ученето, като дискурсни общности? Какво трябва да направим, за да насърчим по-голямото участие в тези разговори или да насърчим нови речеви общности сред по-широк кръг преподаватели в колеж и университет?

Ясно е, че изграждането на дискурсни общности около стипендията за преподаване и учене е задача, която има много предизвикателства, но и много за изграждане. Както показва нашето проучване във форума, вече има много места, където учителите се събират, за да обсъждат преподаването и ученето – като цяло, в техните области и свързани, и в техните институции и на други места. Много от тези дискусии може вече да са точно в рамките на това, което наричаме стипендия за преподаване и учене, някои от които ще бъдат отворени за „вливане“ от идеи като изследвания, литература, документация или партньорска проверка. Останалите ще бъдат затворени. Някои факултети ще бъдат заинтригувани да научат колко добра работа се извършва. Други ще бъдат презрителни – установяват, че в разговора липсва необходимото ниво на интелектуална енергия и обмен. Идеята за стипендията за преподаване и учене има за цел да обогати тези разговори, да разшири обхвата им и да ги направи привлекателни за учители с най-високи очаквания.

Вашият коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван.