Конструктивизмът ли е най-добрият подход към преподаването?

By | януари 15, 2022

Когато мислим за образованието, важно е да видим ясно, че приносът на учителя не е тривиален и елементарен. Диалозите на Платон предлагат няколко примера за учене и преподаване, като най-известният е въпросът на Сократ. Всъщност има много класически теории за преподаване и учене. Очевидно учени, художници, политици и великите бизнес мъже и жени от миналото са се поучили от тези методи. Въпреки това, разглеждайки образа на ученето и преподаването, ние виждаме, че конструктивизмът има тенденция да доминира през последните десетилетия на ХХ век. Жан-Жак Русо е бащата на прогресивните педагози. Да, измаменият швейцарски философ, автор на романа Емил (1762), вдъхновил мнозина със своя нихилизъм.

Всеки, който сериозно се подхожда към изучаването на методите на учене и преподаване, независимо дали са педагогически, психологически или философски, скоро трябва да осъзнае огромната трудност да се прокара конструктивистка линия във всички различни области на изследване. Въпреки това, конструктивизмът е може би най-голямото влияние в съвременното научно образование.

Конструктивизмът е теория на ученето, която твърди, че знанието не може да се предава от учител на обучаем, а трябва да бъде възстановено от всеки ученик. Повечето от образователната общност е приела конструктивизма като епистемология. Вследствие на това те вярват, че консенсусът между учените представлява научно познание. Сега конструктивизмът стана част от образователната ортодоксия. Един от проблемите на конструктивизма е пренебрегването му към учителя и неговата или нейната агенция за трансформация, разчитайки единствено на независимите усилия на децата. Тази теория поставя силна еволюционна защита на изграждането на цялото знание, като изследва само учениците.

Считам, че това общо твърдение далеч не е оправдано. Знаете картината: конструктивизмът очевидно е нереалистичен, защото тази теория на ученето без учители поставя ученика и обекта на изследване като най-важните фигури в процеса на обучение. Истината обаче е, че класната стая представлява един вид общение, което включва учителя, ученика и знанието. Освен това, цялостното образование включва семейството, общността и училището. Никой ученик не е остров. Много фактори го карат да направи един или друг избор в своето учебно пътуване. Ученето е изключително сложна и абстрактна задача и детето не успява независимо от другите. Ние сме изправени пред тази тъжна реалност: учениците, които са „научили“ чрез конструктивистко обучение, не са постигнали успех в интелектуалните си начинания. Не е лесно да се приеме мнението, че детето е в състояние да изгради всичките си знания, за да генерира набор от правила. Вярвам, че не е погрешно да се заключи от резултатите, че на практика конструктивизмът не може правилно да обясни начина, по който децата учат.

Разбира се, родителите и учителите трябва да вършат работа, за да помогнат на децата да подобрят всеки свой талант и умение и трябва да го приемат сериозно. Мисля, че ставаме някой, когато се изправим срещу нихилистични идеи. Това е така, защото ако се изправим срещу себе си и техните последствия, тогава и само тогава ще утвърдим същността на човешкото същество: нашата свобода и желанието си да споделяме знание и любов. В този смисъл традиционното училище с „класически” методи на обучение може да доведе учениците не само до ползотворни резултати в тяхната кариера, университет и гражданство. Но в същото време това води до важно откритие за самите тях. В допълнение, това повдига въпроси за това какво означава преподаване и учене, както и как да бъдеш пълноправен член на общността.

Вашият коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван.