Стратегии на преподаване, които са доказано успешни

By | януари 11, 2022

С нарастващата отдаденост на училищните райони за повишаване на академичните стандарти и премахване на социалната промоция, върху учителите и учениците е оказан огромен натиск да повишат стандартизираните резултати от тестовете. Въпреки че това може да бъде възхитително отдалеч, неговите практически и реални последици не често са толкова блестящи. Всъщност тласъкът към по-високи стандарти често води до последващи действия, изграждане на капацитет и запазване на оценката – всички от които имат присъщи проблеми. Проследяването, групирането и задържането са широко практикувани в Съединените щати и много други страни и се основават на теория и изследвания. Последващите действия, които най-често се практикуват в гимназиите, групират учениците в курсове или поредици от курсове с различни нива на трудност, съобразени с техните нива на постижения. Групирането на капацитет, което се практикува по-често в началните училища, разпределя учениците в класната стая към хомогенни групи със сходни способности. Запазването на оценките изисква учениците, които не са постигнали стандарти за постижения, да повтарят една или повече степени. И трите практики се основават на убеждението, че децата със сходни умения или нива на постижения могат да учат заедно по-ефективно от хетерогенните ученици. Други теории и изследвания предполагат, че тези практики могат да бъдат неефективни и безразсъдни. Някои твърдят, например, че студентите в бакалавърска степен могат да страдат от влошаване на самопредставата, което може да попречи на напредъка им, така че е по-малко вероятно да отговарят на стандартите на ниво клас. Това се дължи отчасти на факта, че само по себе си запазването на качеството не е свързано с причините за академичен неуспех. Други твърдят, че напротив, такива студенти в крайна сметка ще изостанат още повече и ще изоставят, независимо дали са били задържани или не. Чрез „социален напредък” зле подготвените ученици презират стойността на дипломите за средно образование на тези, които отговарят на строги стандарти. По подобен начин някои твърдят, че е по-ефективно да се преподават предмети като математика, когато учениците споделят подобни умения. Например, изглежда трудно потребителската математика и смятане да се преподават ефективно в група. Въпреки това може да се твърди, че по-бързо учещите се ученици могат да се възползват от помощта на по-бавно учещите се ученици. Училищата биха могли също така да осигурят повече време в класната стая и засилени обучителни услуги на учениците, изложени на риск за коригиране или за да предотвратят провала им.

Задържане

Въпреки че няма магическо лекарство за пациенти със задържане, алтернативите трябва да бъдат проучени, преди да е станало твърде късно, тоест преди ученикът да бъде на път да бъде задържан. Чрез изучаване на опита на успешните ученици и прилагане на наличните резултати на практика, изследователите могат да помогнат на учителите да се съсредоточат върху използването на стратегии за преподаване, които са доказано успешни. Следните съвети също могат да бъдат полезни.

• Насърчава записването в предучилищна възраст за намаляване на процента на задържане.

• Изисква целодневна детска градина.

• Осигурете средство за защита, което е пропорционално на академичните нужди на децата, независимо дали са задържани.

• Разработете силна мрежа за консултиране, която ще позволи на учителите да опознаят учениците.

• Увеличете максимално взаимоотношенията с връстници чрез съвместно обучение и уроци.

• Преминаване към обучение, базирано на интереси, при което учениците от гимназията са изложени на обучение, основано на кариера или проекти, вместо използваните в момента практики за лекции и полагане на тестове.

• Разширете академичния календар както в училище през цялата година, така и в по-дълги учебни дни.

• Съсредоточете се върху поддържането на мотивирани и квалифицирани учители.

• Накарайте учителите да чакат най-високите нива на учебна програма и обучение.

Гласовете на изследователи и практици не са единствените, които трябва да бъдат чути. Родителите също трябва да бъдат по-ангажирани, за да помогнат на децата си да избегнат задържането. Някои начини за насърчаване на участието на родителите са:

• Разработете „листове със съвети“, които съдържат полезни съвети как родителите могат да бъдат по-ангажирани в образованието на децата си.

• Разработване на програми за обучение на родители и на терен.

• Не очаквайте учениците да бъдат изложени на риск от неуспех; започва комуникация с родителите на ранен етап.

Групиране и проследяване

Защо нито задържането, групирането, нито проследяването засилват академичния напредък на повечето деца? За съжаление, в много училища групирането и проследяването доведоха до застояли и широко разпространени курсове, предназначени да отговарят на минималните стандарти на учебната програма. За да се постигне реален напредък, намерението, целта и дизайнът на групираните класове трябва да бъдат проучени и да се поддържа високо ниво на интегритет. Следните препоръки заслужават допълнително внимание.

• Помислете за многовъзрастовите класове като начин за обогатяване на обучението и развитието на децата.

• Дайте приоритет на съвместните усилия между училища, работодатели и висше образование в подкрепа на академичните постижения.

• Правете целенасочени конференции със студенти. Интегрирайте самооценката на учениците в решенията за тяхното групиране.

• Предоставя по-силни курсове за подготовка на учители и директори, които се занимават с разнообразието в скоростта и стиловете на обучение.

• Поддържайте групите гъвкави.

• Групирането трябва да включва високи очаквания, строга учебна програма и справедлив достъп до висококачествено обучение.

• Насърчаване на културното съзнание, което ще помогне на учителите да отговорят на разнообразните нужди на своите ученици.

• Насърчава обществената осведоменост. Обучете общността за най-добрите начини за събиране на ученици.

• Поддържайте отговорност на администраторите, учителите, родителите и учениците. Всички трябва да работят заедно за постигане на оптимално ниво на успех на учениците.

Вашият коментар

Вашият имейл адрес няма да бъде публикуван.